Nieuwsbrief april 2023

Een brief over hoogbegaafdheid, waarvan de minister zegt dat hij in een vervolg brief gaat aangeven hoeveel geld er beschikbaar komt. Daarnaast gebeurt er ook binnen het swv ook van alles op het gebied van hoogbegaafdheid. Naast de subsidie die door verschillende lokale tafels is aangevraagd zijn we ook bezig met het zoeken naar een passende oplossing voor kinderen die het niet redden binnen bestaande HB routes en (dreigen) vast (te) lopen. Robertha Langenberg is binnen het samenwerkingsverband bezig met deze materie en we hopen die te kunnen koppelen aan de brief van de Minister over HB en de financiering van de (voltijd) voorzieningen.

Ondertussen komen we ook alweer aan het einde van de looptijd van ons ondersteuningsplan en dat betekent dat we bezig zijn om het proces in te richten om te komen tot een nieuw OP. In deze nieuwsbrief informeren we ook daarover.

Wilfred de Vries

Lokale tafel Putten en Nijkerk: Na een korte introductie startten we met een presentatie over HB vanuit de gemeenten Putten (HB Collectief) en Nijkerk (Gele Koe). Onder de naam “De gele koe” is in Nijkerk een collectief gestart. De 3 onderwerpen die in Putten en Nijkerk worden besproken zijn: kennis delen, expertise verbreden en ontwikkelen. Van ieder schoolbestuur neemt een afgevaardigde deel aan het HB-collectief.

Verschillen in aanpak tussen de gemeenten Putten en Nijkerk zijn er ook. In Nijkerk was er al door het onderzoek “Babylonische spraakverwarring (2019)” meer begrip en verbinding over HB. Nijkerk startte met digitale bijeenkomsten waar beleidsmatig en inhoudelijk over HB werd gesproken. Onderwerpen zijn bijvoorbeeld; vroegsignalering, dubbel bijzondere kinderen, motivatie van de leerling en de pedagogisch sensitieve leerkrachten. Hiervan zijn filmpjes gemaakt voor leerkrachten verzameld in een bibliotheek. In Putten was HB nog niet zo ver. Met het delen van HB-kennis en ervaringen uit Nijkerk veranderde dit snel.

Bij beide gemeentes is een kaderplan t.a.v. HB gemaakt met afspraken op school-en gemeentelijk niveau. Dit hangt boven het beleidsplan van iedere basisschool. Daarna zijn er ook bijeenkomsten-HB voor netwerken IB georganiseerd. Bij kennisoverdracht sluiten in Nijkerk ook IB-ers of leerkrachten aan. De subsidie van swv Zeeluwe wordt gebruikt voor vraag gestuurde kwaliteitszorg.

Ontwikkelde producten zijn:

• Filmpjes die op aanvraag van de scholen zijn gemaakt. De opzet van de filmpjes dienen om mensen met elkaar in gesprek te krijgen en borgen deels de opgebouwde HB-kennis. Dit werkt goed bij bijvoorbeeld de wisseling van IB-ers. Zie als voorbeeld de link.
• Er is ook vakliteratuur beschikbaar voor de scholen.
• Ook zijn er signaal posters om discussies op te starten. Deze kunnen op school opgehangen worden. Er wordt een animatiefilmpje getoond met als onderwerp motivatie. Dit filmpje is gemaakt om de discussie op te starten

Lokale tafel Nunspeet:

De Triadegroepen zijn verbonden aan de Immanuelschool. In de groepen 4 t/m 8 zijn er HB- leerlingen. Momenteel bestaat deze groep uit 50 kinderen verdeeld over 3 groepen. De tafel is nog op zoek naar borging en er is ook geen financiële input.

De kinderen zijn bezig met taal, spelling en rekenen en krijgen daarnaast extra uitdaging op deze gebieden zoals mindset, IPC en filosofie en werken met meerdere groepen daarin samen. Elk kind heeft een eigen leerdoel waar met inzet van spelletjes aan wordt gewerkt. Ook leren de kinderen elkaar feedback geven.

Men zoekt in Nunspeet mogelijkheden om HB lokaal op te pakken. Vanuit Elspeet en Hulshorst komen er ook kinderen. Er wordt nog niet veel gedeeld maar dit is wel een wens, maar dat betekent extra druk op het team.

Lokale Tafel Zeewolde:

Een paar jaren geleden is er een HB-beleid stuk geschreven voor Zeewolde breed. De afspraken die gemaakt zijn in de gemeenten Putten/Nijkerk zouden ook goed zijn voor Zeewolde. De wens is om een parttime voorziening te maken. Voor groep 5 t/m 8 is er 1 groep beschikbaar met 24 plekken voor alle scholen in Zeewolde. Dit is naast de basisondersteuning.

De Toelatingscommissie bepaald of een kind naar de HB-klas mag. De methode die wordt gebruikt voor de HB-klassen is Deep Level Learning. De kinderen krijgen ook Bridge en Spaans. Er werken een orthopedagoog en psycholoog mee. Ze merken dat er steeds meer kinderen komen met problemen. Er is nu ook een dependance Passend Onderwijs Lelystad – Dronten. Het is fijn dat dit in een breder perspectief wordt getrokken.

Lokale Tafel Ermelo:

De kinderen gaan momenteel naar PROO. Ermelo heeft een nieuwe projectleider HB die in Ermelo de HB- leerlingen in kaart brengt. Er zijn meerdere scenario’s voor de HB-leerlingen. Er is een deeltijd voorziening van 2 dagen in de week. Lessen zijn thematisch vaardigheidsonderwijs. Momenteel zijn er gesprekken om wel of niet na de zomer te stoppen met de deeltijdvoorziening. Dit brengt veel onrust bij ouders. Binnen de scholen wordt gekeken wat nodig is. Hierover is afstemming met Jurgen van Ree. ER zijn ook leerlingen die naar de voltijdsvoorzienng van Harderwijk gaan.

Lokale Tafel Harderwijk:

De Leonardoschool biedt zo’n 14 jaar HB-voltijdonderwijs aan momenteel zo’n 120 kinderen. De vraag is groot, er zijn maar 120 plekken. Momenteel is men in gesprek met de gemeente Harderwijk over zwaardere zorg die leerlingen vragen. De directeur van de school is druk met het te woord staan van ouders in de regio die op zoek zijn naar passend onderwijs voor hun kind.

Vraag: waar gaan de kinderen naar toe gaan als ze klaar zijn op de Leonardo school?

Antwoord: de meeste kinderen gaan naar het reguliere voortgezet onderwijs.

Vanuit het schoolbestuur VCO werkt voor 2 dagen per week een HB-specialist 2 dagen op de VCO scholen. Het aanbod is leerkrachten een passend aanbod en ondersteuning geven. Een signalering is dat met name de communicatie naar de ouders in het reguliere onderwijs niet altijd goed verloopt. Een ouder merkt op dat ouders nog te weinig betrokken worden en is nu blij met deelname aan deze bijeenkomst

Lokale Tafel Epe

Er is in de gemeente Epe een deeltijdvoorziening voor 2 dagen. Er is geprobeerd om met alle schoolbesturen bij elkaar te komen, maar dit is niet gelukt. De wens is om samen met een expertisecentrum HB tot een voltijdvoorziening te komen. Hier wordt aan gewerkt

Lokale Tafel Elburg:

Vanuit de werkgroep HB wordt de stand van zaken voor de gemeente Elburg aan de hand van een organogram toegelicht. Vanuit de Agnietenschool is een samenwerking gestart met andere partijen voor een dekkend netwerk HB. Er is in kaart gebracht waar de expertise te vinden is en hoe die ingezet kan worden. Er is ook een inventarisatie gemaakt wat alle PO scholen nu bieden voor deze doelgroep. Uit de inventarisatie kwam naar voren dat veel scholen een plusklas hebben maar eigenlijk niet weten met welk doel, zoals inhoud, praktische vaardigheden, levenshouding, meta vaardigheden.

Binnen Elburg is er al een paar jaar een samenwerking met alle organisaties rondom de jeugd in Elburg. Hiervoor is er een organogram “Samenwerken voor de jeugd” opgesteld. Vanuit hier wordt er multidisciplinair gewerkt. Alles vanuit het perspectief om het systeem te voegen naar het kind en niet andersom. Zo wordt zowel vanuit bestuurderslaag als vanuit het werkveld gewerkt. Omdat er al op veel gebieden een samenwerking is, kan de werkgroep dekkend netwerk hoogbegaafdheid daar gebruik van maken. Er wordt op dit moment een gezamenlijke visie opgesteld. Elburg gaat deze visie de komende 1,5 jaar uiteenzetten. Daar wordt gekeken naar wat elke school/organisatie nodig heeft om deze visie uit te gaan dragen. Presentatie van de tafel Elburg

Inventariserend aan de HB-bijeenkomst 2 afsluitende vragen

Wat zijn wensen en hoe kan Zeeluwe verder faciliteren

• Men wil graag het netwerk van de gemeente Elburg leren kennen en de ontstaande lijntjes.
• Waar haal je als ouder de goede informatie vandaan? Is het een idee om een informatiepunt maken? Wat is hierin de goede weg? De ouders zijn niet op de hoogte van het bestaan van Zeeluwe?
• Men vraagt zich af wat de zorgplicht van de basisscholen is?
• Er wordt aangegeven dat er behoefte is aan lokaal steunpunt vanuit het SWV.
• Momenteel wordt er veel geregeld vanuit het overkoepelende bestuur en niet vanuit de verschillende disciplines zoals geregeld in Elburg. Vanuit het schoolmodel van Zeeluwe gaat het geld niet naar deze kinderen. Wilfred geeft aan dat er vanuit Elburg geen leerlingen zijn die gemeld worden bij Zeeluwe omdat zij dat zelf regelen met deze constructie.
• Hoe kunnen wij als professionals aan tafel voor de ouders en de leerkrachten een dekkend netwerk maken, zonder dat daar weer een kantoor voor geopend moet worden. Aan de voorkant en niet aan de achterkant als de meeste ellende al achter de rug is.
• Vanuit de gemeente, het samenwerkingsverband en de schoolbesturen de handen in één slaan voor de scholen.
• Vanuit de SWV’en moet er meer handreiking zijn hierin. Er wordt aangegeven dat het moeilijk is om naast het werk als leerkracht of als directeur van de school meer nevenfuncties te hebben.
• Hoe zijn we samen in staat om het anders te doen?

wat kunnen doelen voor de toekomst zijn en wat kan ik daar zelf in betekenen?

• Meer ouders erbij betrekken.
• Verbinding. De samenwerking zoals in de gemeente Elburg spreekt aan. Hier meer op richten.
• Filmpjes voor ouders en professionals.
• Meer partijen om tafel te krijgen en breder zoals de taalklas.
• Vanuit de bestuurder, gemeente overstijgend, proberen de samenwerking te zoeken. En dit vanuit het samenwerkingsverband gaan doen.
• Teleurstelling vanuit het verleden en oud zeer achter ons laten en hoopvol naar de toekomst kijken.
• Regionaal en lokaal proberen bij elkaar te brengen, ondanks dat dit heel erg moeilijk is.
• Verder kijken dan je eigen school/functie en de samenwerking op zoeken bij anderen.
• De leerkrachten op hoger niveau tillen in het reguliere onderwijs, maar besturen overstijgend.
• Bewonderenswaardig hoe besturen met elkaar samenwerken. Meer netwerken opzetten. Het doel voor ogen houden om veerkrachtige kinderen te onderwijzen die klaar zijn voor het VO.
• Afleren om met een rode bril naar de HB-leerlingen te kijken en met een groene bril te gaan bekijken. Voor welke kinderen is het preventief